શિક્ષકોને વધારાની મદદ માટે પૂછવામાં વિદ્યાર્થીઓ શા માટે સંઘર્ષ કરે છે? શા માટે તેઓ મૌન અથવા મૂંઝવણમાં બેસે છે જ્યારે તેમનો હાથ ઊંચો કરવાથી મદદ મળી શકે? મદદ માટે પૂછવામાં નિષ્ફળતા વિદ્યાર્થીઓના શૈક્ષણિક પ્રદર્શન, આત્મસન્માન અને ભવિષ્યમાં તેમની શીખવાની સંભવતઃ ઍક્સેસને અસર કરી શકે છે. વિદ્યાર્થીઓ શા માટે મદદ માંગવા માટે સંઘર્ષ કરે છે તેના ઘણા કારણો છે, પરંતુ સારા સમાચાર એ છે કે ત્યાં ઘણી વ્યૂહરચના છે જે તેમને તેમના શિક્ષણ માટે મજબૂત સ્વ-હિમાયતી બનવામાં મદદ કરી શકે છે.
વિદ્યાર્થીઓએ પહેલા ઓળખવું જોઈએ કે તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યાં છે. આના માટે પ્રમાણિકતા અને સ્વ-જાગૃતિની જરૂર છે-કેટલાક વિદ્યાર્થીઓને ઔપચારિક અથવા અનૌપચારિક મૂલ્યાંકન અન્યથા સૂચવે ત્યારે પણ તેમને મદદની જરૂર નથી લાગતી.
એકવાર વિદ્યાર્થીઓ સ્વીકારે છે કે તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યાં છે, તેઓ શરમ અથવા શરમ અનુભવી શકે છે. ઘણા વિદ્યાર્થીઓએ મને કહ્યું છે કે, “હું સ્વતંત્ર બનવા માંગુ છું અને મારી જાતે પ્રયાસ કરવા માંગુ છું. મારે મદદની જરૂર નથી.” તેમને ડર છે કે મદદ માંગવી એ તેમના પાત્રમાં નબળાઈ અથવા નિષ્ફળતાનો સંકેત આપે છે, જોકે પુખ્ત વયના લોકો તેમને કહી શકે છે કે મદદ માંગવી એ પરિપક્વતા અને શક્તિની નિશાની છે.
શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને તેઓ શ્રેષ્ઠ રીતે કેવી રીતે શીખે છે તે સમજવામાં મદદ કરી શકે છે અને મદદ કેવી રીતે માંગવી તે શીખવીને તેઓને તેમના પોતાના શિક્ષણના હિમાયતી બનવા માટે સશક્તિકરણ કરી શકે છે.

વિદ્યાર્થીઓની સ્વ-હિમાયત કૌશલ્યો સુધારવા માટેની 5 વ્યૂહરચના

1. વિદ્યાર્થીઓની મેટાકોગ્નિશનને મજબૂત બનાવો: વિદ્યાર્થીઓને સ્વીકારવામાં મદદ કરવાની એક વ્યૂહરચના છે કે તેમને મદદની જરૂર છે તે છે તેમના સ્વ-પ્રતિબિંબ અને મેટાકોગ્નિટિવ કૌશલ્યોને મજબૂત બનાવવી. શિક્ષકો અને માતા-પિતા ઘણીવાર વિદ્યાર્થીઓની પ્રગતિના બાહ્ય મોનિટર તરીકે કામ કરે છે, પરંતુ તેઓ પ્રાથમિક શાળાની શરૂઆતમાં જ સ્વ-નિરીક્ષણની જવાબદારી બાળકોને શિફ્ટ કરવાનું શરૂ કરી શકે છે.
શિક્ષકો સ્પષ્ટ મેટાકોગ્નિટિવ શિક્ષણ સાથે વિદ્યાર્થીઓને તેમના શિક્ષણ વિશે વિચારવા માટે પ્રોત્સાહિત અને માર્ગદર્શન આપી શકે છે. કસોટી પછી, ઉદાહરણ તરીકે, વિદ્યાર્થીઓએ કેવી રીતે અભ્યાસ કર્યો, તેઓએ અભ્યાસમાં કેટલો સમય વિતાવ્યો, તેમનો ટેસ્ટ ગ્રેડ અને તેઓ આગામી કસોટી માટે અલગ રીતે શું કરશે તે અંગેના પ્રશ્નોના જવાબ આપવા કહો.
તેમના શિક્ષણ વિશે ખુલ્લા પ્રશ્નો પૂછવાથી વિદ્યાર્થીઓને તેમની પ્રગતિનું માપન કરવામાં અને તેઓ ક્યાં મજબૂત છે અને જ્યાં તેઓને સમર્થનની જરૂર છે તે વિસ્તારોને ઓળખવામાં મદદ કરે છે. શિક્ષકો મેટાકોગ્નિટિવ પ્રોમ્પ્ટ્સ સમાવી શકે છે જેમ કે:

• આ પ્રોજેક્ટ માટે ઘણી મહેનત કરવી પડી હતી. તમે તેના માટે કેવી રીતે તૈયારી કરી?
• તમને લાગે છે કે તમે આ વર્ગમાં કેવી રીતે કરી રહ્યાં છો? તમે કઈ રીતે જાણો છો? તમે અત્યાર સુધી મેળવેલ ગ્રેડ વર્ક સાથે આ કેવી રીતે સરખાવે છે?
• શું તમે એક એવી વ્યૂહરચના ઓળખી શકો છો જેનો તમે ઉપયોગ કરી રહ્યાં છો જેણે તમને સફળ થવામાં મદદ કરી છે? શું તમે એક વ્યૂહરચના ઓળખી શકો છો જેનો તમે વધુ વખત ઉપયોગ કરવાનો પ્રયાસ કરવા માંગો છો?

2. વિદ્યાર્થીઓને એ સમજવામાં મદદ કરો કે શિક્ષકો મદદ કરવા માગે છે: કોઈપણ વયના વિદ્યાર્થીઓને પૂછવું કે શા માટે પુખ્ત વ્યક્તિ શિક્ષણને કારકિર્દી તરીકે પસંદ કરશે તે આંખ ખોલનારી-અને ઘણીવાર રમૂજી-પ્રવૃત્તિ હોઈ શકે છે.
વિદ્યાર્થીઓને થોભો અને નાના જૂથોમાં પ્રતિબિંબિત કરો કે તેઓ કેમ વિચારે છે કે શિક્ષક X શિક્ષક બન્યા છે. જો શિક્ષક X મગજના વિચારો સાંભળવા માટે તમારા વર્ગખંડની મુલાકાત લઈ શકે તો આ વધારાની મજા છે. વિદ્યાર્થીઓને અંતિમ જવાબ માટે માર્ગદર્શન આપો: “શિક્ષકો શિક્ષક બને છે કારણ કે તેઓ મદદ કરવાનું પસંદ કરે છે.”
મેં આ કવાયતનો ઉપયોગ એક વર્ષની શરૂઆતમાં સંબંધ બાંધવા અને વિદ્યાર્થીઓને બતાવવા માટે કર્યો છે કે હું તેમની કાળજી રાખું છું અને તેમને મદદ કરવા માંગુ છું. આનાથી હું મારા વિદ્યાર્થીઓ સાથે મદદ માટે પૂછવા વિશે હળવાશથી વાત કરી શકું છું.
3. બ્રેઈનસ્ટોર્મ વાર્તાલાપ શરૂ કરનાર: જે વિદ્યાર્થીઓ અંતર્મુખી અથવા શરમાળ હોય છે તેઓ તેમના શિક્ષક સાથે વાતચીત શરૂ કરવા વિશે અભિભૂત અથવા બેચેન અનુભવી શકે છે. આ પ્રકારની વાતચીતની પ્રેક્ટિસ અથવા ભૂમિકા ભજવવાથી શરમાળ વિદ્યાર્થીઓને આત્મવિશ્વાસ વધારવામાં મદદ મળી શકે છે. શિક્ષકો એમ પણ સૂચવી શકે છે કે વિદ્યાર્થીઓને મદદની જરૂર છે તે દર્શાવવા માટે વિદ્યાર્થીઓ માત્ર બે શબ્દોનો ઉપયોગ કરે છે: “હું સંઘર્ષ કરી રહ્યો છું.”
પુરાવાઓ બતાવે છે કે વિદ્યાર્થીઓનું મંથન કરાવવાથી તેમની માનસિક સુગમતા અને સર્જનાત્મક સમસ્યાનું નિરાકરણ વધે છે. તેઓ વાતચીત શરૂ કરવાની રીતો વિશે વિચારે તે પછી, તેમને શિક્ષક સાથે રોલ-પ્લે વાત કરો. આ વર્ગખંડમાં નાની જૂથ પ્રવૃત્તિ તરીકે અથવા વિશ્વાસપાત્ર શિક્ષક, સામાજિક કાર્યકર, માતા-પિતા વગેરે સાથે એક પછી એક કરી શકાય છે.
વિદ્યાર્થીઓ વાર્તાલાપ શરૂ કરનારા શિક્ષકોનો સંપર્ક કરી શકે છે જેમ કે:

• હું _____ સાથે સંઘર્ષ કરી રહ્યો છું. શું આપણે તેના વિશે પછીથી વાત કરી શકીએ?
• હું સખત મહેનત કરી રહ્યો છું, પરંતુ હું હજુ પણ સમજી શકતો નથી _____. શું તમે મને મદદ કરી શકશો?
• મને ખાતરી નથી કે મારે શું જોઈએ છે. શું તમે મારી સાથે વાત કરી શકશો?
• શું તમે મને _____ વિશે સલાહ આપી શકો છો?

4. સુરક્ષિત વાતાવરણ બનાવો: વિદ્યાર્થીઓએ સંવેદનશીલ બનવા માટે અને મદદ માટે પૂછવા માટે પૂરતા પ્રમાણિક બનવા માટે સલામત અનુભવવાની જરૂર છે. જો તમને લાગતું હોય કે તમારા સાથીદારો તમારા પર હસશે તો શું તમે બોલશો અને કબૂલ કરશો કે તમને મદદની જરૂર છે?
શિક્ષકોએ જિજ્ઞાસા, જોખમ લેવા અને નિખાલસતાના વાતાવરણને પ્રોત્સાહિત કરવું જોઈએ. તમે વર્ગખંડમાં સમુદાયની ભાવના વધારવા માટે ટીમ-નિર્માણ પ્રવૃત્તિઓનો ઉપયોગ કરી શકો છો, તમારા વર્ગખંડના નિયમો અને મૂલ્યોને પુનરાવર્તિત કરતા પોસ્ટરો બનાવી શકો છો અથવા દિવાલો પર પ્રેરણાદાયી અવતરણો લટકાવી શકો છો.
અન્ય એક મહાન વ્યૂહરચના એ છે કે શિક્ષકો માટે સ્વ-વાર્તાનું મોડેલ બનાવતી વખતે કોઈ એવું કાર્ય કરે છે જેમાં જોખમ લેવાની જરૂર હોય. જ્યારે હું શિક્ષક તરીકે ભૂલો કરું છું, ત્યારે હું તેનો ઉપયોગ અપૂર્ણતા અને સ્થિતિસ્થાપક કેવી રીતે બનવું તે વિશે વાત કરવાની તક તરીકે કરું છું. વિદ્યાર્થીઓ તેમના શિક્ષકને ભૂલ કરતા પકડવામાં આનંદ અનુભવે છે, અને જ્યારે તેઓ મને પકડે છે ત્યારે મને તે ગમે છે કારણ કે હું તેમને યાદ અપાવું છું કે દરેક જણ અપૂર્ણ છે.
5. વિદ્યાર્થીઓને પોતાને સફળતા માટે સક્ષમ તરીકે જોવામાં મદદ કરો: મદદ માટે પૂછવા માટે, વિદ્યાર્થીઓએ સફળ થવા માટે તેમની પોતાની ક્ષમતામાં વિશ્વાસ રાખવો જરૂરી છે. જો વિદ્યાર્થીઓ પરાજિત અથવા અસહાય અનુભવે છે, તો તેઓ સહાય મેળવવાની શક્યતા ઓછી હશે.
વિદ્યાર્થીઓને તેમની શક્તિઓને ઓળખવા અને પ્રકાશિત કરવા માટે તમારા વર્ગખંડમાં તકો અને પ્રવૃત્તિઓ બનાવો. પ્રાથમિક વર્ગખંડો માટેની એક પ્રવૃત્તિ એ “હું છું” બુલેટિન બોર્ડ બનાવવું છે: દરેક વિદ્યાર્થીને પાંચ અથવા 10 “હું છું” નિવેદનો બનાવવા માટે કહો: “હું મજબૂત છું,” “હું બાસ્કેટબોલમાં સારો છું.” આગળ, વિદ્યાર્થીઓને ઓનલાઈન અથવા સામયિકોમાં છબીઓ શોધવા કહો કે જે તેમના નિવેદનોને સમજાવે છે અને શબ્દો અને ચિત્રોનો કોલાજ બનાવે છે.
માધ્યમિક વર્ગખંડો માટે, હું “નિષ્ણાત” બુલેટિન બોર્ડની ભલામણ કરું છું: વિદ્યાર્થીઓ (અને શિક્ષકો) તેમની પાસે બે અથવા ત્રણ નિષ્ણાત-સ્તરની કુશળતા ઓળખી શકે છે—“હું જોડણીનો નિષ્ણાત છું,” “હું ભૂગોળનો નિષ્ણાત છું—હું તમામ રાજ્યની રાજધાનીઓના નામ આપી શકે છે. આને વર્ગખંડના બુલેટિન બોર્ડ પર પ્રદર્શિત કરો, અને જ્યારે વિદ્યાર્થીઓને મદદની જરૂર હોય ત્યારે તેઓ સહાધ્યાયી-અથવા શિક્ષક-જે મદદ કરી શકે તે શોધવા માટે બોર્ડ તપાસી શકે છે.
 
સાબિત: જે વિદ્યાર્થીઓ વર્ગમાં વધુ પ્રશ્નો પૂછે છે તેઓ ઉચ્ચ ગ્રેડ પ્રાપ્ત કરે છે
મદદ માટે પૂછવું ક્યારેક મુશ્કેલ કાર્ય હોઈ શકે છે. અડધા વિદ્યાર્થીઓને મદદની જરૂર હોય ત્યારે તેમના શિક્ષકને પ્રશ્નો પૂછવાની આદત હોતી નથી – અને તે એવા વિદ્યાર્થીઓ છે જેમને નીચા ગ્રેડ મળે છે . તમારા શિક્ષકને પ્રશ્નો પૂછવા માટે ઈમેલ મોકલવો એ ખાસ કરીને સારી રીત છે કારણ કે શિક્ષક  જ્યારે સમય હશે ત્યારે જવાબ આપશે . આનો અર્થ એ છે કે જો તમે પાઠ દરમિયાન તેમને પૂછ્યું હોય તો તેના કરતાં તમને વધુ સારી રીતે સંશોધન કરેલ, વધુ માહિતીપ્રદ જવાબ મળી શકે છે.
પણ તમારે શું લખવું જોઈએ? જો તમને રસાયણશાસ્ત્રની મદદ જોઈતી હોય, તો તમારા શિક્ષકને આમાંના કેટલાક શબ્દસમૂહો સાથે ઇમેઇલ કરવાનો પ્રયાસ કરો. તમારી ચોક્કસ પરિસ્થિતિને અનુરૂપ દરેકને સમાયોજિત કરો.

જ્યારે તમારે મળવાનો સમય ગોઠવવો હોય

• “મિસ્ટર કેનેડી, શું તમે હેસના કાયદાની ગણતરીઓ પર જવા માટે આવતીકાલે ફ્રી પિરિયડ 7 છો?”
• “પ્રિય સર, મેં પાઠ્યપુસ્તકનું પ્રકરણ વાંચ્યું છે અને તે હજુ પણ મને સમજાતું નથી. શું તમે કૃપા કરીને આ અઠવાડિયે અમુક સમય ફ્રી પીરિયડ દરમિયાન મને સમજાવી શકશો? આભાર!”
• “પ્રિય મિસ, મેં હોમવર્કના કેટલાક પ્રશ્નોનો પ્રયાસ કર્યો છે અને મને ખબર નથી કે ક્યાંથી શરૂઆત કરવી. શું હું આ અઠવાડિયે તમારી સાથે મળી શકું જેથી તમે મને સમજાવી શકો? હું પાઠ્યપુસ્તકનું પ્રકરણ વાંચી રહ્યો છું અને તે હજુ પણ મને સમજાતું નથી! આભાર”

જ્યારે તમે તમારા કાર્યને ચિહ્નિત કરવા માંગો છો

• “પ્રિય સર, મેં ટાઇટ્રેશન પર 3-6 વર્કશીટ્સ પૂરી કરી છે. શું તમે મારા જવાબો તપાસી શકશો? તેઓ જોડાયેલા છે. આભાર!”
• “પ્રિય મિસ, શું તમારી પાસે 1-25 પ્રશ્નોના જવાબ છે જે અમે શુક્રવારે કર્યા હતા? અથવા, વધુ સારું, જો હું તમને મારા જવાબો આગામી પાઠ આપું, તો શું તમે મારા માટે તેમને સુધારી શકશો? આભાર!”

જ્યારે તમે કોઈ ચોક્કસ વિષય શીખવા માંગો છો

• “પ્રિય મિસ્ટર કેનેડી, શું આપણે વર્ગમાં બેન્ઝીન રિંગ્સ ઉપર જઈ શકીએ? મને ખાતરી નથી કે હું તેમને સમજી શકું છું. આભાર”
• “પ્રિય મિસ, શું અમે કૃપા કરીને આગામી પાઠનો સારાંશ આપી શકીએ? મને લાગે છે કે મારે ટેસ્ટ પહેલા આ ફરીથી શીખવાની જરૂર છે. આભાર!”

જ્યારે તમને વધુ પ્રેક્ટિસ સામગ્રી જોઈએ છે

• “સર, તમારી પાસે યુનિટ 1ના પ્રેક્ટિસ પેપર છે? તમે પહેલાથી જ અમને વર્ગમાં આપેલા બે મેં પૂરા કર્યા છે. આભાર”
• “પ્રિય શ્રી કેનેડી, શું તમારી પાસે બફર સોલ્યુશન્સ પર કોઈ પ્રેક્ટિસ પ્રશ્નો છે? હેઈનમેન રસાયણશાસ્ત્રના પાઠ્યપુસ્તકમાં આના પર માત્ર એક જ પ્રશ્ન હોવાનું જણાય છે. આભાર”

જ્યારે તમને લાગે કે પાઠ્યપુસ્તક કે શિક્ષક ખોટા છે

• “પ્રિય શિક્ષક, જ્યારે અમે વર્ગમાં વર્કશીટ 7માંથી પસાર થયા, ત્યારે તમે સોડિયમ થિયોસલ્ફેટનું સાપેક્ષ દાઢ માસ 135.1 હોવાનું લખ્યું. શું તે ખરેખર 158.1 નથી, જેનો અર્થ છે કે જવાબ ખરેખર 0.309 M હશે?”
• “પ્રિય મિસ્ટર કેનેડી, પૃષ્ઠ 185 પર, પાઠ્યપુસ્તકમાં છઠ્ઠા કાર્બન અણુ પર હાઇડ્રોક્સિલ જૂથ વિના સુક્રોઝ માટે માળખાકીય સૂત્ર છે. શું તમે કૃપા કરીને તેને તપાસી શકશો? શું પુસ્તક સાચું છે? આભાર!”

જ્યારે તમે વર્ગમાંથી ગેરહાજર હોવ

• “પ્રિય શ્રી કે, માફ કરશો હું ગુરુવારનો પાઠ ચૂકી ગયો. હું ઘરે બીમાર હતો અને બે દિવસની શાળા ચૂકી ગયો. શું તમે કૃપા કરીને મને એવું કોઈ કામ મોકલી શકશો જે હું ચૂકી ગયો છું? આભાર”
• પ્રિય મિસ કે, મારી પાસે સોમવારે બાયોલોજી પર્યટન છે અને તેથી હું SAC કરી શકીશ નહીં. શું હું મહેરબાની કરીને આવતા અઠવાડિયે બીજા સમય માટે તેને ફરીથી શેડ્યૂલ કરી શકું? આભાર”

છેલ્લે… જ્યારે તમને રસાયણશાસ્ત્રની અમુક ચોક્કસ મદદ જોઈતી હોય

• તમારા શિક્ષકને પ્રશ્નો પૂછતી વખતે, તે મહત્વપૂર્ણ છે કે તમે ઇમેઇલમાં દરેક પ્રશ્નનો નંબર આપો. આ તમારા શિક્ષક માટે તેમના પ્રતિભાવમાં તેમનો સંદર્ભ લેવાનું ખૂબ સરળ બનાવે છે.
• રસાયણશાસ્ત્રની મદદ માટે પૂછવામાં શરમ અથવા શરમ અનુભવશો નહીં. ફક્ત ઇમેઇલ મોકલો અથવા તમારા શિક્ષકનો દરવાજો ખખડાવો. તમારા શિક્ષકને પ્રશ્નો પૂછવા બદલ માફી માગશો નહીં! વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરવાની જવાબદારી તમારા શિક્ષકની છે: તેઓને આ કરવામાં આનંદ આવે છે, અને તેથી જ તેઓએ શીખવવાનું પસંદ કર્યું છે!
• એક ઉદાહરણ “સહાય” ઇમેઇલ નીચે દર્શાવેલ છે.

“પ્રિય મિસ્ટર કેનેડી, મને ટાઇટ્રેશન વિશે કેટલાક પ્રશ્નો છે:
(1) 0.10 M ઇથેનોઇક એસિડ અને 0.10 M હાઇડ્રોક્લોરિક એસિડનો ઉપયોગ કરીને ટાઇટ્રેશનને શા માટે સમાન ટાઇટર વોલ્યુમની જરૂર પડે છે, તેમ છતાં એક મજબૂત અને એક નબળો છે?
(2) ડેટા પુસ્તિકાના સૂચક વિભાગમાં “pH શ્રેણી” શું છે?
(3) મને લાગે છે કે મને પ્રશ્ન 4 ખોટો મળ્યો છે. શું તમે કૃપા કરીને મારા માટે તે તપાસી શકશો?
(4) બેન્ઝીન અને સાયક્લોહેક્સીન વચ્ચે શું તફાવત છે?
(5) ઓક્સિડેશન અને ઘટાડાની ત્રણ અલગ અલગ વ્યાખ્યાઓ શું છે? હું ફક્ત OIL RIG વિશે જ વિચારી શકું છું!
આભાર!”

પોસ્ટ નેવિગેશન

 
કેટી એઝેવેડો દ્વારા, એમ.એડ.
આપણે બધાને અમુક સમયે શાળામાં મદદની જરૂર હોય છે. આપણામાંથી કેટલાકને સામગ્રીને સમજવામાં મદદની જરૂર હોય છે, અન્યને અભ્યાસ કરવામાં મદદની જરૂર હોય છે અને અન્યને વ્યવસ્થિત રહેવામાં મદદની જરૂર પડી શકે છે. આપણા બધામાં આપણી શક્તિઓ છે, અને આપણા બધામાં આપણી નબળાઈઓ છે. મહત્વનો ભાગ એ છે કે તે શું છે તે જાણવું, અને વર્ગમાં શું ચાલી રહ્યું છે તે વિશે અમને ખ્યાલ ન આવે તે પહેલાં શાળામાં મદદ કેવી રીતે માંગવી તે જાણવું .
તમે મદદ માટે પૂછો તે પહેલાં, તમારે ઓળખવું જોઈએ કે તમને શું મદદની જરૂર છે — અલબત્ત. અને ચોક્કસ, એક અંશે મારો મતલબ છે કે તમારે ગણિત કે અંગ્રેજી કે ઇતિહાસમાં મદદની જરૂર છે?  પરંતુ પ્રામાણિકપણે, તે શોધવાનું મુશ્કેલ નથી, કારણ કે કોઈ ચોક્કસ વિષય તમારા માટે મુશ્કેલ છે કે કેમ તે તમે પહેલાથી જ જાણતા હોવ તેવી શક્યતાઓ વધુ છે.

તેથી હું અહીં એક ઊંડા સ્તર વિશે વાત કરી રહ્યો છું. તો શા માટે ગણિત મુશ્કેલ છે? તમે કઈ કુશળતા ગુમાવી રહ્યા છો? અને પછી શા માટે? અંગ્રેજી વર્ગ તમારા માટે કેમ મુશ્કેલ છે? તે વાંચન છે કે લેખન, અને પછી શા માટે?
જ્યારે તમે તમારી શાળાના સંઘર્ષના તળિયે જવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યાં હોવ ત્યારે અહીં એક નવું ચાલવા શીખતું બાળકની પૂછપરછ કૌશલ્યનો ઉપયોગ કરો: જ્યાં સુધી તમે કોર ન કરો ત્યાં સુધી શા માટે પૂછતા રહો . આ પ્રક્રિયામાં થોડીક આત્માની શોધ અને થોડી આત્મનિરીક્ષણની જરૂર પડે છે. અને કેટલીકવાર તે તમને અસ્વસ્થ બનાવી શકે છે કારણ કે તમે તમારા સંઘર્ષના વાસ્તવિક સ્ત્રોતની નજીક જાઓ છો. (ચાલો તેનો સામનો કરીએ – તે સમજવું મુશ્કેલ છે કે આપણે કોઈ વસ્તુમાં અદ્ભુત હોઈ શકતા નથી.) પરંતુ તે અસ્વસ્થતાનો સામનો કરો અને તેની બીજી બાજુ શું છે તે માટે ખુલ્લા રહો.
જ્યારે તમે તમારી નબળાઈના ગાંઠને ઓળખો ત્યારે જ તમે  તમને જોઈતી ચોક્કસ મદદ માટે પૂછી શકો છો અને મેળવી શકો છો.
હું ટીપ્સ પર પહોંચું તે પહેલાં, મારે બીજા કોઈને પૂછતા પહેલા તમારી જાતને મદદ કરવાનો પ્રયાસ કરવાના મહત્વ પર ભાર મૂકવો પડશે. હું જાણું છું કે તે લંગડા અને પ્રતિ-સાહજિક લાગે છે કારણ કે તમે વિચારી રહ્યાં છો ઉહહ….હું તે જ છું જેને મદદની જરૂર છે! પરંતુ તમારી જાતને ઓછો આંકશો નહીં. જો તમે થોડા ફકરાઓ ઉપર જે મેં સૂચવ્યું છે તે કરો છો (જ્યાં સુધી તમે કઇ કૌશલ્ય ગુમાવી રહ્યા છો તે ન સમજો ત્યાં સુધી તમારા માટે શા માટે કંઈક મુશ્કેલ છે તે પૂછતા રહો), તો પછી તમે બરાબર સમજી શકશો કે તમારે શું કરવાનું છે. તમે એક YouTube વિડિઓ શોધી શકો છો જે તે ગણિતના ખ્યાલોને અલગ રીતે સમજાવે છે. સ્પષ્ટતા માટે તમારી નોંધો અને પાઠ્યપુસ્તક ફરીથી વાંચો. Google લેખો અને અન્ય સંસાધનો કે જે એક અલગ અભિગમ અપનાવે છે જે તમારી શીખવાની શૈલીને વધુ સારી રીતે અનુરૂપ હોઈ શકે છે. તમારા શિક્ષક જ માહિતીનો એકમાત્ર સ્ત્રોત નથી…. ત્યાં બીજું શું છે તે જુઓ!
હવે, જો તમે ખરેખર તમારા પોતાના પર સમસ્યાનો ઉકેલ લાવવાનો પ્રયાસ કરો છો, પરંતુ મૃત છેડા મારવાનું ચાલુ રાખો છો, તો તમારા શિક્ષકને પૂછવાનો ચોક્કસપણે સમય છે.

1. સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત જરૂરિયાત છે.

તમારા અંગ્રેજી શિક્ષકને કહેવાને બદલે, “મને આ કાગળ પર મદદની જરૂર છે,” તમને ખરેખર જેની જરૂર છે તે સંકુચિત કરો. શું તમને તમારા થીસીસને વ્યાખ્યાયિત કરવામાં મદદની જરૂર છે? શું તમને સ્રોત સામગ્રી ઓળખવામાં મદદની જરૂર છે? શું તમને તમારા વિચારોને ફકરાથી ફકરા સુધી જોડવામાં મદદની જરૂર છે? તમે તમારી જરૂરિયાતો સાથે જેટલા ચોક્કસ છો, તમારા શિક્ષક તમને મદદ કરી શકશે. તમે તમારા શિક્ષક સાથે મળવાનો સમય પણ નક્કી કરો તે પહેલાં, તમારે તમારી સમસ્યાને અલગ કરવી જોઈએ અને કાગળના ટુકડા પર તમારો ચોક્કસ પ્રશ્ન લખવો જોઈએ. અહીં તમારો સમય લો. બેસો અને વિચારો  કે મારે ખરેખર શું મદદની જરૂર છે?

2. મીટિંગ પહેલાં તમારા શિક્ષકને અગાઉથી સૂચના આપો.

જો તમે અચાનક વર્ગમાં કોઈ વસ્તુથી મૂંઝવણમાં પડો છો, તો ચોક્કસપણે તમારો હાથ ઉપર કરો અને પ્રશ્ન પૂછો. પરંતુ જો તમારો સંઘર્ષ તેનાથી વધુ ઊંડો છે અથવા જો તમે કોઈ મોટી બાબત વિશે મૂંઝવણમાં હોવ તો, તમારા મુદ્દાની ચર્ચા કરવા માટે તમારા શિક્ષક સાથે કાયદેસરની મીટિંગ સેટ કરો. આ મીટિંગ દરમિયાન, તમારા શિક્ષકને બરાબર કહો કે તમને તમારી સમસ્યા શું લાગે છે (પગલું 1). મીટિંગ ગોઠવવા વિશે તમે તમારા શિક્ષકને જેટલી વધુ આગોતરી સૂચના આપો છો, તેઓ તમને મદદ કરવા માટે વધુ સારી રીતે તૈયાર થશે. જો તેઓ બરાબર જાણતા હોય કે તમે શું માગી રહ્યાં છો, તો તેઓ તમારી સાથે મુલાકાત કરતાં પહેલાં થોડો સમય લઈ શકે છે.
સેકન્ડે તમારો હાથ ઊંચો કરો કે તમને લાગે કે કંઈક ગૂંચવણભર્યું છે. જ્યાં સુધી તમને શું થઈ રહ્યું છે તેની કોઈ જાણ ન હોય ત્યાં સુધી રાહ ન જુઓ.

3. તમને મળતી મદદ માટે ખુલ્લા રહો.

તમને મદદ કરવી એ શાબ્દિક રીતે તમારા શિક્ષકોની નોકરી છે. શિક્ષકો ઇચ્છતા નથી કે તમે નિષ્ફળ થાઓ, અને તેઓ ચોક્કસપણે નથી ઇચ્છતા કે તમે વર્ગ દ્વારા પીડાય. પરંતુ વિવિધ શિક્ષકો પાસે તેમના વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરવા વિશે અલગ-અલગ ફિલસૂફી હોય છે,  અને તમે કોણ છો અને તમે કેવી રીતે મદદ માટે પૂછો છો તેના આધારે આ બદલાઈ શકે છે. કેટલાક શિક્ષકો તમને જે જોઈએ છે તે તમને સ્થળ પર જ આપશે, જ્યારે અન્ય તમને માર્ગદર્શન આપશે કારણ કે તેઓ તમને તમારી જાતે જ આ મુદ્દા પર કામ કરવા પ્રોત્સાહિત કરશે. જો તમે a) ચોક્કસ પ્રશ્ન પૂછ્યો હોય, અને b) તમે તમારી જાતને પ્રથમ મદદ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો છે તે બતાવી શકે છે, તો તમને જરૂરી સ્તરની મદદ મેળવવાની તમારી તકો વધુ છે. તમારા શિક્ષક તમને મદદ કરવા માટે કેવી રીતે ઓફર કરે છે તે ધ્યાનમાં લીધા વિના, ખુલ્લા રહો. વાતચીત દરમિયાન ચોક્કસપણે બોલો જો તમને લાગે કે તેઓ તમારી સમસ્યાને ગેરસમજ કરી રહ્યા છે, પરંતુ શક્યતાઓ એ છે કે તેઓ મોટું ચિત્ર જુએ છે અને ખરેખર તમને જે જોઈએ છે તે આપી રહ્યા છે.

4. પ્રેક્ટિસ કરો.

ઘણી મદદ માટે પૂછો. તમે મદદ માટે પૂછવાની જેટલી વધુ પ્રેક્ટિસ કરશો, તેટલું સરળ બનશે. કેટલાક વિદ્યાર્થીઓને વર્ગમાં હાથ ઉંચો કરવામાં અને સામગ્રી અઘરી બને તે ક્ષણે સ્પષ્ટતા માટે પૂછવામાં કોઈ સમસ્યા નથી. અદ્ભુત! પરંતુ અન્ય વિદ્યાર્થીઓ મદદ માટે પૂછવા માટે એટલી રાહ જુએ છે કે તેઓ પાછળ પડી જાય છે. અદ્ભુત નથી! બોલ! શિક્ષકો મનના વાચકો નથી અને તેઓ તમને ક્યારે ગુમાવ્યા છે તે તેઓ હંમેશા જાણતા નથી (સિવાય કે તમે તમારા ડેસ્ક પર સામસામે હોવ તો). તેથી તમે શું કરો છો તે અહીં છે: વર્ગ દરમિયાન અને જ્યારે તમે તમારું હોમવર્ક કરી રહ્યાં હોવ ત્યારે સતત તમારી સાથે તપાસ કરો. તમે સંઘર્ષ કરવાનું શરૂ કરો છો તે જ સેકન્ડની નોંધ લેવાનો પ્રયાસ કરો .  તરત જ તમારો હાથ ઊંચો કરો અથવા બીજા દિવસે પૂછવા માટે તમારો પ્રશ્ન લખો. જેટલી જલદી તમે ઓળખો છો કે તમે મૂંઝવણમાં છો, તેટલી વહેલી તકે તમે મદદ માટે પૂછી શકો છો અને વહેલા તમે તે મેળવી શકો છો.
 શાળામાં મદદ માટે કેવી રીતે પૂછવું તે જાણવું — જેને સ્વ-હિમાયત પણ કહેવાય છે — એક હાસ્યાસ્પદ રીતે મહત્વપૂર્ણ કૌશલ્ય છે જે તમને વર્ગખંડની બહાર પણ સેવા આપશે. અત્યારે શરુ કરો. તમે 10 વર્ષમાં તમારો આભાર માનશો.

વધુ સ્વ-હિમાયત સંસાધનો

મદદ માટે પૂછવું એ  સંચાર કૌશલ્ય છે. અન્ય સંચાર કૌશલ્યોમાં અન્ય લોકો સાથે સારી રીતે કામ કરવું, જૂથોમાં અભ્યાસ કરવો અને વર્ગ પ્રસ્તુતિઓનો સમાવેશ થાય છે. નીચે સંસાધનો છે જે તમને મદદરૂપ થઈ શકે છે:

• અન્ય લોકો સાથે કામ કરવા માટેની 17 ટીપ્સ
• જૂથોમાં કેવી રીતે અભ્યાસ કરવો
• વિદ્યાર્થીઓ માટે 31 વર્ગ પ્રસ્તુતિ ટિપ્સ

મદદ માટે તમારા શિક્ષકને પૂછવા માટેની 6 ટિપ્સ

જાન્યુઆરી 30, 2018 ના રોજ પોસ્ટ કરવામાં આવ્યું
 
જો તમે વર્ગમાં સારો દેખાવ કરી રહ્યાં નથી, તો તમે સુધરી રહ્યા છો તેની ખાતરી કરવાનું કામ કોનું છે? જો તમે “મારા શિક્ષકનો” જવાબ આપ્યો હોય, તો ફરીથી વિચારો. વાસ્તવિક જવાબ એ છે કે જ્યારે તમે સંઘર્ષ કરી રહ્યા હો ત્યારે ઓળખવું અને તમને જોઈતી મદદ મેળવવાનો માર્ગ શોધવાનું તમારા પર છે.
અન્ય લોકો પાસે જવાનું શીખવું – શિક્ષકો, શિક્ષકો, માતાપિતા અથવા મિત્રો – અને સ્વીકારો કે તમે કંઈક સમજી શકતા નથી અને તમને મદદની જરૂર છે તે સરળ નથી. આપણામાંના ઘણા એ વિચારીને મોટા થાય છે કે આપણે બધું જ જાણવું જોઈએ, અને જો આપણે નથી જાણતા, તો આપણી સાથે કંઈક ખોટું છે.
પરંતુ વાસ્તવમાં, જ્યારે આપણને મદદની જરૂર હોય ત્યારે ઓળખવું, પોતાને માટે કેવી રીતે વકીલાત કરવી તે શીખવું, અને આપણને જે સમર્થન જોઈએ છે તે શોધવું એ પરિપક્વ, જવાબદાર પુખ્ત બનવાના મહત્વપૂર્ણ ભાગો છે.
તેમ છતાં, મદદ માટે અન્યને પૂછવાની પ્રક્રિયા ડરામણી હોઈ શકે છે. શિક્ષકોનો સંપર્ક કરવો એ ખાસ કરીને ડરાવી શકે છે, તેથી તમને જોઈતી મદદ મેળવવા માટે તેમની સાથે કનેક્ટ થવાની શ્રેષ્ઠ રીતો પર અહીં કેટલીક ટીપ્સ આપી છે:

1. વિચારશીલ બનો
   શિક્ષકો ખરેખર તમને મદદ કરવા માગે છે, અને તે તેમના કામનો એક ભાગ છે, તેથી ચિંતા કરશો નહીં કે વર્ગની બહાર તેમનો સંપર્ક કરીને તમે ઉપદ્રવ બની રહ્યા છો. જો કે, શિક્ષકો પણ ખૂબ વ્યસ્ત હોય છે, તેથી તમે બતાવવા માંગો છો કે તમે તેમના સમયનું ધ્યાન રાખો છો. હેલો બોલ્યા પછી, તેમને પૂછો કે શું તેમની પાસે વાત કરવાનો સમય છે. જો નહીં, તો પૂછો કે સારો સમય ક્યારે હશે અને તેને તમારા પ્લાનરમાં મૂકવાનો મુદ્દો બનાવો જેથી તમે તે સમયે શિક્ષકને મળવાનું ભૂલશો નહીં.
2. ચોક્કસ પ્રશ્નો પૂછો
   તમે શિક્ષકને મળવાનો સૌથી વધુ સમય પસાર કરવા માટે, તમે પૂછવા માંગતા હોવ તેવા ચોક્કસ પ્રશ્નો સાથે અંદર જાઓ. એવી વ્યક્તિને મદદ કરવી મુશ્કેલ છે જે સમજાવી શકતા નથી કે તેમને શું મદદની જરૂર છે. જો તમે એમ કહીને આવો છો, “મને ગણિત નથી આવતું!” તમારા શિક્ષકને ખરેખર ક્યાંથી શરૂઆત કરવી તે ખબર નથી. તેના બદલે, તમે તાજેતરની ક્વિઝમાં તમારી ભૂલ થઈ હોય તેવી સમસ્યા લાવી શકો છો અને તમે જ્યાં ભૂલ કરી હતી ત્યાંથી તમને લઈ જવા માટે તેમને કહી શકો છો. જો તે ઇતિહાસ અથવા અંગ્રેજી જેવો વર્ગ છે, તો કહેવાને બદલે, “હું મારા નિબંધને કેવી રીતે બહેતર બનાવી શકું?” તમે પૂછી શકો છો, “હું મારા વિચારોના સંગઠનને કેવી રીતે સુધારી શકું કારણ કે હું હંમેશા મારા નિબંધોમાં સૌથી ઓછો સ્કોર કરું છું.” ટૂંકમાં, તમે શિક્ષકને મળો તે પહેલાં તમારે ચોક્કસ પ્રશ્નો પૂછવા માટે વિચાર કરવો જોઈએ.
3. તમારું ઈમેલ કોમ્યુનિકેશન્સ પ્રોફેશનલ રાખો
   જો તમે તમારા શિક્ષક સાથે રૂબરૂમાં વાત કરવાને બદલે ઈમેલ કરવા માંગતા હો, તો આગળ વધો. ફક્ત ખાતરી કરો કે તમારું ઇમેઇલ વ્યાવસાયિક અને યોગ્ય છે. ઔપચારિક પત્રની જેમ, ઈમેઈલની શરૂઆત નમસ્કારથી થવી જોઈએ, ત્યારબાદ તમે શા માટે લખી રહ્યા છો તેની સમજૂતી સાથે, અને સમાપ્તિ અને તમારા નામ સાથે સમાપ્ત થવો જોઈએ. સાચા વિરામચિહ્નો અને જોડણીનો ઉપયોગ તમારા શિક્ષકને બતાવવામાં પણ ઘણો આગળ વધશે કે તમે તમારા શાળાના કામને ગંભીરતાથી લો છો. બીજી ટિપ જોઈએ છે? જો તમે “સહાય!” જેવી સામાન્ય વસ્તુને બદલે “જેન આયર નિબંધ વિશે પ્રશ્ન” જેવી ચોક્કસ વિષય લાઇનનો ઉપયોગ કરો તો તમને ઝડપી પ્રતિસાદ મળવાની શક્યતા વધુ છે. તેમ છતાં, શિક્ષકો છેલ્લી મિનિટની વિનંતીઓનો જવાબ આપવા માટે મધ્યરાત્રિએ તેમની સ્ક્રીન પર બેઠા હોવાની અપેક્ષા રાખશો નહીં. શિક્ષકના જવાબ માટે ઓછામાં ઓછા 24 કલાક રાહ જોવાની યોજના બનાવો.
4. સમયની વાત કરીએ તો સક્રિય બનો
   , જ્યારે તમને પહેલીવાર ખ્યાલ આવે કે તમે કોઈ બાબતમાં સંઘર્ષ કરી રહ્યાં છો ત્યારે મદદ માટે પૂછવું શ્રેષ્ઠ છે, તમારા રિપોર્ટ કાર્ડ અથવા અંતિમ પરીક્ષામાં તમે પહેલાથી જ નબળો ગ્રેડ મેળવ્યા પછી નહીં. તમને લાગે કે તમે પાછળ પડી રહ્યા છો કે તરત જ શિક્ષક અથવા શિક્ષક પાસેથી મદદ મેળવવા માટે સક્રિય બનો.
5. પ્રમાણિક બનો
   ચાલો કહીએ કે તમે જાણો છો કે તમે નિયત તારીખ સુધીમાં પેપર અથવા અન્ય સોંપણી પૂર્ણ કરી શકશો નહીં. તમે સકારાત્મક અને આદરપૂર્ણ રીતે શિક્ષકનો અગાઉથી સંપર્ક કરી શકો છો, શા માટે તમે સમયમર્યાદા પૂરી કરી શકશો નહીં અને એક્સ્ટેંશન માટે પૂછી શકો છો. મોટે ભાગે, શિક્ષકો તમારી વિનંતીને મંજૂર કરશે, અને જો તમે પ્રામાણિક અને સ્પષ્ટ હોવ તો તેઓ ક્ષમા કરે તેવી શક્યતા વધુ હશે. ફક્ત એક્સ્ટેંશન માટે તેમનો આભાર માનવાનું યાદ રાખો, અને જો તેઓ ના કહે, તો તેમને ધ્યાનમાં લેવા બદલ આભાર.
6. તમારા શિક્ષકના નિર્ણયોનો આદર કરો
   જો તમને લાગે કે તમારે પેપર અથવા કસોટીમાં ગ્રેડ મેળવ્યો નથી જે તમારે હોવો જોઈએ, તો સમજૂતી માટે શિક્ષકનો સંપર્ક કરવો સારું છે. જો કે, દલીલ માટે તૈયાર વાતચીતમાં જવાને બદલે, વધુ સારો ગ્રેડ મેળવવા માટે તમે તમારા કાર્યને કેવી રીતે સુધારી શક્યા હોત તે પૂછવાનો પ્રયાસ કરો. કેટલીકવાર શિક્ષકો ગ્રેડ પર પુનર્વિચાર કરશે અને તેને બદલશે; અન્ય સમયે, તેઓ કરશે નહીં. ગમે તે થાય, આનો ઉપયોગ શીખવાની તક તરીકે કરો. પરિપક્વ વાતચીત કરવાની તમારી ઇચ્છા મહાન પાત્ર દર્શાવશે.

તમારા માટે વકીલાત કરવાની અન્ય રીતો
અલબત્ત, અન્ય ઘણી રીતો છે કે જેનાથી તમે કોઈ ચોક્કસ વિષયમાં સીધા શિક્ષક પાસે ગયા વિના મદદ મેળવી શકો છો. શું તમારા વર્ગમાં એવા અન્ય વિદ્યાર્થીઓ છે જેઓ શું થઈ રહ્યું છે તે સમજતા હોય તેવું લાગે છે? તેમને શોધો અને જુઓ કે શું તેઓ તમને કેટલાક ખ્યાલો સમજાવી શકે છે. તમે માહિતી માટે ઓનલાઈન પણ જોઈ શકો છો, તમારા માતા-પિતા અથવા ભાઈ-બહેનને પૂછી શકો છો અથવા વધારાની મદદ માટે સ્કૂલ કાઉન્સેલર અથવા ટ્યુટર સાથે મુલાકાત લઈ શકો છો. ફક્ત તેને બંધ કરશો નહીં! જેટલી જલદી તમને મદદ મળશે, તેટલી વહેલી તકે તમે વિશ્વાસ અનુભવશો કે તમે સફળ થઈ શકશો.
શૈક્ષણિક સેટિંગમાં મદદ માટે પૂછવું એ એક વિચિત્ર અને ક્યારેક વિરોધાભાસી બાબત છે.
જે વિદ્યાર્થીઓને મદદની જરૂર હોય છે તેઓ ઘણીવાર તે માટે પૂછવામાં શરમાતા હોય છે, પરંતુ લોકો-જેમ કે શિક્ષકો અને શિક્ષકો-તે વ્યવસાયમાં છે કારણ કે તેઓને વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરવાનું કહેવામાં આવે છે.
વિદ્યાર્થીઓ માટે મદદ માંગવી તે માત્ર ઠીક નથી, પરંતુ તે શીખવાની પ્રક્રિયાનો આવશ્યક ભાગ પણ છે.
જો કે, મદદ મેળવવાની સાચી અને ખોટી રીતો છે. સરળતા ખાતર, હું તેને આ રીતે મૂકીશ: મદદ મેળવવાનો સાચો રસ્તો  સક્રિય  અભિગમ દ્વારા છે. જ્યારે તમને મદદની જરૂર હોય ત્યારે નિષ્ક્રિય અભિગમ અપનાવવો   એ તમને લાંબા ગાળે નુકસાન પહોંચાડશે જ નહીં, પરંતુ જો તમે તેને વારંવાર કરો છો, તો તે લોકોને તમારી મદદ કરવાથી પણ દૂર કરશે.
સ્પષ્ટતા કરવા માટે, એક સક્રિય અભિગમ એ છે કે જેમાં તમે તમારા પડકારોને તમારા પોતાના પર હલ કરવા માટે શક્ય તેટલું બધું કરો અને પછી મદદ માટે પૂછવા માટે કાળજીપૂર્વક તૈયારી કરો. આ તૈયારીનો અર્થ એ છે કે તમે મદદ મેળવવા માટે તૈયાર હશો અને તમારા સહાયકના સમયનો આદર કરશો. જ્યારે તમે આ રીતે મદદ માટે પૂછો છો, ત્યારે તમારા સહાયક તમને મદદ કરવામાં ખુશ થશે અને વધુમાં, તેમના પ્રયત્નોથી પરિપૂર્ણતાની લાગણી પ્રાપ્ત થશે.
બીજી બાજુ, નિષ્ક્રિય અભિગમ એ કંઈપણ હશે જેમાં તમે અપેક્ષા કરો છો કે કોઈ તમારા માટે તમારી સમસ્યાઓ હલ કરે. આ છોડી દેવા અને બહાર નીકળવાનો સરળ રસ્તો શોધવા સમાન છે. ફક્ત તમારા પર ખરાબ રીતે પ્રતિબિંબિત થતું નથી, પરંતુ તે તમારા સંઘર્ષને પણ મજબૂત બનાવે છે. જો તમે તમારી સમસ્યાનું નિરાકરણ કરવા માટે અન્ય કોઈને મેળવો છો, તો તમે તેને જાતે કેવી રીતે કરવું તે ક્યારેય શીખી શકશો નહીં. વધુ શું છે, જ્યારે તમે તમારી સમસ્યાઓ બીજાના ખોળામાં નાખો છો, ત્યારે તે વ્યક્તિ તમને મદદ કરવા માટે ઓછી ઉત્સાહિત થશે.
હજુ પણ ખાતરી નથી કે તમે કયો અભિગમ અપનાવો છો? અહીં કેટલાક શબ્દસમૂહો છે જે તમને ઓળખવામાં મદદ કરી શકે છે કે તમે સક્રિય કે નિષ્ક્રિય માનસિકતામાં છો:
મદદ મેળવવા માટે સક્રિય અભિગમ સાથે સંકળાયેલ શબ્દસમૂહો:

• “હું આ બિંદુ સુધી બધું સમજું છું, પરંતુ પછી કંઈ નથી.”
• “મને ખાતરી નથી કે શા માટે …”
• “હું _____ સમજું છું, પણ હું _____ સમજી શકતો નથી.”
• “મને લાગે છે કે હું મારા માથા પર છું અને કેવી રીતે બહાર નીકળવું તે અંગે મને માર્ગદર્શનની જરૂર છે.”
• “કંઈક અર્થપૂર્ણ નથી, પરંતુ મેં પ્રયત્ન કર્યો છે અને હું સમજી શકતો નથી કે હું શું ગુમાવી રહ્યો છું.”

મદદ મેળવવા માટે નિષ્ક્રિય અભિગમ સાથે સંકળાયેલ શબ્દસમૂહો:

• “મને ખબર નથી કે શું કરવું.”
• “મારા શિક્ષક શીખવી શકતા નથી, તેથી હું ખોવાઈ ગયો છું.”
• “હું આ કરી શકતો નથી. મારે બસ આ કરવાનું છે.”
• “આ વિષયનો કોઈ અર્થ નથી.”
• “આ મૂંગો છે.”

તેથી, હવે જ્યારે તમે બે અભિગમો વચ્ચેના તફાવતોને સમજો છો, તો તમે ખરેખર મદદ માટે કેવી રીતે પૂછશો?
ઠીક છે, પ્રથમ તમારે ખરેખર સ્પષ્ટ થવાની જરૂર છે કે તમારે શું મદદની જરૂર છે. આ મુશ્કેલ હોઈ શકે છે, ખાસ કરીને જો કોઈ વિષય મુશ્કેલ હોય, પરંતુ તમારે તમારા માટે વસ્તુઓ ક્યાં અલગ પડી છે તે ઓળખવા માટે તમે શું કર્યું છે તેમાંથી પાછા જવાની જરૂર છે. આના માટે અલગ-અલગ અવકાશ છે: તમારી સમજ ક્યાં તૂટી જાય છે તે શોધવા માટે તમે એક જ ગણિતની સમસ્યાની સમીક્ષા કરી શકો છો, અથવા તમે તમારી સમજ ક્યાં ગુમાવો છો તે શોધવા માટે તમે સમગ્ર સેમેસ્ટરના મૂલ્યની સામગ્રીની સમીક્ષા કરી શકો છો. કાળજીપૂર્વક સમીક્ષા કરો અને જ્યારે કંઈક અસ્પષ્ટ બને ત્યારે ચોક્કસ ઉદાહરણને અલગ કરવાનો પ્રયાસ કરો.
પછી, તમારી પાસે કેટલો સમય છે તેના આધારે, તમારે ખરેખર પરિસ્થિતિને જાતે ઉકેલવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ. તમે કંઈક ઉપર જોઈ શકો છો? વ્યાખ્યાન નોંધો સમીક્ષા? કંઈક ફરીથી લખો? પ્રથમ, સક્રિય બનો; મારા મનપસંદ કોલેજના પ્રોફેસરે મને આ શીખવ્યું. તેણે કહ્યું કે તે અન્ય લોકોને મદદ માટે પૂછતા પહેલા તેના ઠોકર ખાનારા મુદ્દાઓને ઓળખવા અને ઉકેલવા માટે તે બધું જ કરશે. આ રીતે, તેણે પોતાના શિક્ષણને પ્રોત્સાહિત કર્યું અને મદદ માટે પૂછતા લોકોના સમયનો આદર કર્યો. અલબત્ત, જો તમે સમયમર્યાદાની વિરુદ્ધ છો, તો તમારે આ પગલું છોડવાની જરૂર પડી શકે છે.

એકવાર તમે બરાબર ઓળખી લો કે તમને શું મદદની જરૂર છે, તેને લખીને સ્પષ્ટ બનાવો.

તમારી પાસે એક પ્રશ્ન (અથવા ઘણા) હોઈ શકે છે, પરંતુ તે સ્પષ્ટ રીતે લખવા જોઈએ જેથી જ્યારે તમે કોઈની મદદ માટે સંપર્ક કરો, ત્યારે તમે કંઈપણ ભૂલી ન જાઓ અને સમય સારી રીતે પસાર થાય.
ચાલો એક ઝડપી ઉદાહરણ જોઈએ: ચાલો કહીએ કે તમે કાગળ લખવાનું કામ કરી રહ્યાં છો પરંતુ તે બરાબર નથી ચાલી રહ્યું. તમારી પાસે કાગળની રૂપરેખા અને ડ્રાફ્ટ છે, પરંતુ તમે તેને યોગ્ય રીતે વહેતા કરી શકતા નથી. તમે અસ્વસ્થ છો અને મદદની જરૂર છે. હકીકતમાં, તમે લગભગ જાણતા નથી કે શું ખોટું છે.

પ્રથમ, એક ડગલું પાછળ લઈ જઈને અને ઊંડો શ્વાસ લઈને શરૂઆત કરો.

પછી, તમારી પરિસ્થિતિનું વિશ્લેષણ કરો: શું આ જ્ઞાનની અછત, દલીલ, લેખન મિકેનિક્સ અથવા બીજું કંઈક સાથે સમસ્યા છે? એકવાર તમે આ મૂલ્યાંકન પૂર્ણ કરી લો, પછી ઝૂમ ઇન કરવાનો પ્રયાસ કરો અને ચોક્કસ સમસ્યા લખો; ઉદાહરણ તરીકે, “મને પેપરના પહેલા ભાગમાં મારી દલીલને બીજા ભાગમાં નિષ્કર્ષ સાથે જોડવામાં મુશ્કેલી આવી રહી છે.”

પછી, કોણ મદદ કરી શકે તે વિશે વિચારો.

જો તે પ્રોફેસર અથવા અધ્યાપન સાથી છે, તો તમારા ડ્રાફ્ટ અને સમસ્યાનું નિવેદન સમય પહેલાં મોકલવાનું સુનિશ્ચિત કરીને એપોઇન્ટમેન્ટ શેડ્યૂલ કરો. જો તમને કોઈ મિત્ર અથવા સહાધ્યાયી પાસેથી મદદ મળી રહી હોય, તો આ સામગ્રી તમારી સાથે લાવો.
આ પગલાંને અનુસરીને, તમે મદદ માટે પૂછવાનું માત્ર સરળ અને વધુ ઉત્પાદક બનાવી રહ્યાં નથી, પરંતુ તમે તમારી પોતાની શીખવાની પ્રક્રિયાને વધુ સંપૂર્ણ રીતે સમજવામાં તમારી મદદ પણ કરી રહ્યાં છો.
તમે એ પણ સુનિશ્ચિત કરશો કે તમે જેને પૂછી રહ્યા છો તે વ્યક્તિએ સમયને વધુ સારી રીતે પસાર કરી શકાયો હોત એવી નિરાશા અનુભવવાને બદલે, જેની ખરેખર જરૂર હતી તેને મદદ કર્યાનો સંતોષ મળશે. વાસ્તવમાં, વિશ્લેષણ અને તૈયારીનું આ સ્વરૂપ વાસ્તવમાં પોતાને કેવી રીતે શીખવવું તે શીખવાનું પ્રથમ પગલું છે.
જો તમને લાગે કે તમારા શિક્ષકને પૂછ્યા પછી તમને વધુ સમર્થનની જરૂર છે, તો અમારો સંપર્ક કરો અને અમે તમને એવા શિક્ષક સાથે જોડીશું જે તમારા શિક્ષણને વધુ વ્યક્તિગત રીતે સમર્થન આપી શકે.